ACTIVIDADES DE APRESTAMIENTO A LA LECTO - ESCRITURA
JUEGO - APRENDO Y ME DIVIERTO
martes, 14 de junio de 2016
La creatividad y respuesta educativa
QUÉ ES LA CREATIVIDAD
FACETAS:
·
El estudio de la persona creativa
§
El proceso creativo
§
El ambiente donde se produce la
creatividad
§
Elaboración del producto creativo
DEFINICIÓN:
De manera predominante, se entiende que la creatividad es una
forma de pensar que resulta en productos, sean estos de la naturaleza que sean
(e.g., artefactos, instrumentos, pintura, ideas), que tienen a la vez novedad
(originalidad) y valor (utilidad)
(Boden, 2004; Mumford, 2003; Stenberg y Lubart, 1999).
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
El ambiente: Eliminando los bloqueos de la creatividad
Algunos investigadores consideran que la creatividad está
presente en todas las personas, especialmente los niños (y muy particularmente
en los alumnos con altas capacidades).
Por tanto, no es necesario enseñar a los niños a ser
creativos. Los niños son creativos por naturaleza, pero están inhibidos por
bloqueos que les impiden manifestarse creativamente
Tipos de bloqueos:
·
Personales: Inhabilidad para romper con lo
establecido, excesiva preferencia por el pensamiento analítico, miedo a lo
nuevo y a equivocarse, etc.
·
Ambientales: orientación excesiva hacia los
resultados, separación entre el aprendizaje y el juego, intolerancia al
cuestionamiento, etc.
Cinco características de los ambientes y entornos de
aprendizaje que favorecen la creatividad:
1. Fomenta la tolerancia a la ambigüedad.
2. Recompensa la curiosidad.
3. Ayuda a los niños a encontrar lo que les gusta hacer.
4. Promueve la confianza y la disposición a asumir riesgos.
5. Transmite la idea de que la creatividad requiere
motivación y esfuerzo.
El proceso: Técnicas para el desarrollo de la creatividad
S.C.A.M.P.E.R.
Colección de siete técnicas para transformar cualquier objeto,
servicio
o proceso en algo nuevo. La idea es formular preguntas
utilizando
como base las siete técnicas. Pueden utilizarse en cualquier
orden.
S Sustituir: ¿Qué sucede si cambio esto por aquello?
C Combinar: ¿Qué características, materiales, personas?
puedo cambiar?
A Ajustar: ¿Qué partes puedo adaptar para mejorar la
calidad?
M Modificar: ¿Qué pasa si reduzco o exagero una
característica?
P Poner otros usos: ¿Qué otra persona podría utilizar
este producto?
E Eliminar: ¿Qué pasa si se elimina esta parte del
artículo?
R Reorganizar: ¿Qué pasa si se invierten los pasos
del proceso?
LISTADO DE ATRIBUTOS
Técnica que se fundamenta en el cambio, modificación o
mejora de
un sistema o producto a partir de la identificación de
cada uno de sus
atributos, su mejora, y la recombinación de
los mismos para dar lugar
a un nuevo producto perfeccionado.
Paso 1. Identificar los atributos del objeto.
Paso 2. Proporcionar todas las variaciones posibles
de cada atributo.
Paso 3. Analizar todas las combinaciones posibles.
Paso 4. Seleccionar la mejor combinación.
Paso 5. Diseño y descripción del nuevo producto.
¿QUÉ PASARÍA SI…?
Técnica de creatividad que utiliza preguntas abiertas y
flexibles que se aplican a buscar y evaluar alternativas para la utilización de
productos y procesos, desafiar las prácticas existentes y buscar soluciones
alternativas, investigar posibles cambios, etc.
Paso 1.
Especificar, clarificar y definir las características del problema.
Paso 2. Dividir el tema
principal en sus componentes específicos
Paso 3. Generar preguntas
¿Qué pasaría si…?
Paso 4. Subdividir los
componentes específicos en otros más específicos.
Paso 5. Evaluar las
respuestas y seleccionar las mejores.
JUEGO DE ROLES
Técnica en la que los participantes asumen una identidad
ficticia para adoptar una perspectiva diferente en la solución de un problema,
la búsqueda de alternativas, etc. Los roles pueden corresponder a personajes
reales, históricos, imaginarios, etc.
Puede realizarse en múltiples formas:
Ø
Presentaciones
Ø
Juego de roles metafórico
Ø
Juego de roles analógico
Ø
Juego de roles moral o ético
Ø
Teatro educativo
SEIS SOMBREROS PARA
PENSAR
Técnica que permite resolver problemas creativos adoptando diferentes
formas de pensamiento. Existen seis sombreros, cada uno de los cuales representa
un método de pensamiento. La persona que lleva un sombrero determinado sólo
piensa de esa manera durante el tiempo que lo lleve puesto.
Sombrero azul: pensamiento general, holístico.
Sombrero verde: pensamiento creativo, alternativo.
Sombrero amarillo: pensamiento positivo, optimista.
Sombrero blanco: pensamiento objetivo, neutral
Sombrero rojo: pensamiento emotivo, intuitivo.
OTRAS TÉCNICAS
Lluvia de ideas. Técnica dirigida a la generación de
una gran cantidad de ideas
para la solución de un problema o situación específica a
partir de la contribución
espontánea de los participantes.
Analogías creativas. Técnica para producir nuevas
ideas a través de la asociación de objetos o procesos que aparentemente no
tienen ninguna relación entre sí.
Mapas mentales. Técnica que utiliza diagramas
visuales para representar palabras, ideas, o tareas. A través de la
representación se permiten crear nuevas ideas y establecer nuevas relaciones.
Escritura creativa. Conjunto de técnicas que pueden
utilizarse para escribir ensayos, relatos, historias y novelas en distintas
disciplinas.
El Producto: Elaboración de productos creativos
Invitar al alumnado a elaborar productos que requieran
ciertas dosis
de creatividad. Ejemplos:
Área de lengua:
periódico escolar, poema, editorial.
Área de ciencias
naturales: robot, poster para congreso infantil.
Área de ciencias
sociales: programa de prevención, vestido o traje.
Área de arte:
canción, pintura, película, postal de navidad.
La elaboración de estos productos requiere procedimientos diferenciados.
Sin embargo, todos ellos deben cumplir las características que definen a los
productos creativos: novedad y utilidad.
miércoles, 8 de junio de 2016
TALLERES
CREATIVOS
Talleres para niños/as:
educamos en creatividad
La educación artística
cumple un papel clave en el desarrollo de la creatividad e imaginación.
Está comprobado que el arte
estimula en los niños el pensamiento científico, ya que proporciona un
desarrollo mental más flexible, sin estereotipos ni rutinas, y nos permite
superar límites y percibir aquellos aspectos casi imperceptibles de la realidad
cotidiana. Promueve investigar sobre áreas desconocidas, innovando y explorando
hasta llegar al descubrimiento.
La actividad creadora es
producto de la capacidad que tiene y desarrolla cada persona para imaginar,
percibir, buscar e inventar. Por este motivo, desde pequeños debemos incentivar
a los niños a que disfruten de actividades artísticas usando la imaginación y
expresando libremente sus ideas para que desarrollen habilidades, capacidades y
destrezas que se irán fortaleciendo a medida que el niño crezca.
Una manera divertida de desarrollar
todas sus capacidades artísticas son las manualidades pensadas especialmente
para su edad y desarrollo evolutivo. Estos talleres de desarrollo creativo son
para estimular desde muy temprana edad y con todo tipo de materiales
Objetivos educativos
Objetivo general
Estimular en el niño el desarrollo del pensamiento
creativo y la imaginación a través de creaciones artísticas propias.
Objetivos específicos
-Estimular habilidades manuales y
psicomotoras al contacto con materiales diversos.
-Desarrollar el gusto por las creaciones artísticas
propias.
-Potenciar el desarrollo de la atención y la
concentración.
-Aprender a trabajar en equipo como factor
socializador, potenciando a su vez hábitos de orden, limpieza y
responsabilidad.
-Actuar en grupos de iguales articulando sus
intereses y respetando a los demás.
Nuestra propuesta de talleres creativos
Cocina tradicional: decoración de filloas
En este taller, pensado
para niños y niñas a partir de 3 años, decoraremos filloas cada niño/a se llevará su
filloas con forma de tortuga, mariquita, cerdito... ¡El único límite es nuestra
imaginación!
Duración: 1 hora
Bisutería divertida: joyas con goma eva y abalorios.
Mediante
este taller, pensado para niñas y niños apartir de 4 años, desarrollaremos la
creatividad y potenciaremos la psicomotricidad fina a la vez que elaboramos
divertidas joyas con foamy y abalorios.
Duración: 1 hora
Estampación: decoración de bolsas para la merienda
En este taller, para niños
y niñas a partir de 5 años, podremos decorar bolsas para la merienda usando
sellos de estampación y pintura para tela. Los más pequeños podrán desarrollar
su imaginación y potenciar sus habilidades motrices.
Duración: 1 hora
Huerto urbano: decoración de macetas y plantación de
hortalizas
Pensado para niñas y niños
a partir de 5 años, el taller de huerto urbano acercará el mundo del cultivo a
los más pequeños. Observaremos plantas y hortalizas, intentaremos reconocer su
fruto y conoceremos su origen. Además, podremos decorar una maceta con material
reciclado y plantaremos una hortaliza.
Duración: 1 hora
Cosmética natural: jabones y bálsamos labiales.
Este taller, pensado para
niñas y niños a partir de 6 años, consiste en elaborar nuestros propios
cosméticos. Podremos crear jabones y bálsamos labiales, además de decorar
diversos recipientes en los que podremos llevar a casa nuestras creaciones.
¡Será la delicia de
cualquier niña!
Duración: 1 hora
Y además: maquillaje,
tatuajes, globoflexia...
CONJUNTO
PARA EL DESARROLLO DEL
NIÑO
EN LA PRIMERA INFANCIA:
UN
COFRE DE TESOROS LLENO DE ACTIVIDADES
Guía
de actividades
¡Usted
Sabia!
¿En qué medida afecta a los
niños y niñas lo que ocurre a su alrededor?
Los niños y niñas son
protagonistas activos del mundo. Aunque puede que no entiendan el significado
de lo que ven u oyen, los niños y niñas absorben las imágenes que les rodean, y
las emociones de las personas en las que confían y de las que reciben amor y
seguridad les afectan profundamente.
Los progenitores y los
cuidadores cumplen un papel muy importante ayudando a los niños y niñas a
Afrontar las experiencias traumáticas y tensas, y a reponerse de ellas. No hay
duda de que brindar a los niños y niñas un cuidado consciente y que responda a
sus necesidades requiere mucha energía física y emocional, pero esos momentos
cotidianos que comparten los niños y niñas y los adultos pueden servir para
resolver problemas mutuos. En tiempos difíciles e inciertos, el simple hecho de
hallar consuelo en la presencia del otro constituye el primer paso para ayudar
a los niños y niñas a adaptarse a la situación y a salir adelante.
o
Los
beneficios de jugar
Los niños y niñas se muestran
curiosos desde el momento en que vienen al mundo. Desean aprender sobre el
mundo que les rodea y comprenderlo.
Durante los primeros cinco años
de su vida los cerebros de los niños y niñas crecen más rápidamente que en
ningún otro momento. Las experiencias tempranas del niño o niña determinan el
desarrollo de su cerebro. El aprendizaje temprano de los niños y niñas
determina su éxito futuro en la escuela.
Unas buenas experiencias
tempranas contribuyen a un desarrollo óptimo del cerebro infantil. Cuanto más trabajo
realiza el cerebro, más es capaz de hacer.
- Cuando los niños y niñas juegan, sus cerebros trabajan
intensamente.
-
Jugando es como los niños y niñas aprenden.
-
Jugares algo natural para la infancia.
-
Los niños y niñas juegan mientras hacen sus
tareas cotidianas, juegan durante las experiencias de aprendizaje que usted les
ofrece. Piense en el bebé que se pone a jugar al escondite con usted cuando le
tapa la cabeza al intentar quitarle la camiseta. O en la niña de dos años que,
imitando el modo en que usted le lee algo, le lee a su muñeca. O en el niño de
tres o cuatro años que dibuja garabatos y marcas en un gran pliego de papel que
usted ha colocado en la mesa, y a continuación anuncia orgulloso, “he escrito
mi nombre”.
En ocasiones puede parecer que
no está sucediendo gran cosa. Puede que le parezca aburrido vaciar y volver a llenar una lata llena de
pequeños objetos y que le parezca que jugar con bloques de construcción no
consiste más que en apilarlos y derribarlos.
Pero los juegos están llenos de
oportunidades para que los niños y niñas aprendan y perfeccionen habilidades
nuevas. Cuando los niños y niñas juegan, usan todos sus sentidos –el oído, la
vista, el gusto, el tacto, el olfato y
la movilidad– para recabar información sobre el mundo que les circunda. Más tarde
recogerán información por medio del lenguaje.
Esta información la organizan y
la reorganizan para componer las primeras imágenes de sí mismos, de los demás y
de su mundo.
Mediante los divertidos juegos
que integran este cofre de tesoros, los niños y niñas –tanto los mayores como los
más pequeños– desarrollan nuevas habilidades para hablar y pensar, moverse y
hacer cosas, comprender sus sentimientos, conocerse a sí mismos y aprender a
llevarse bien con los demás.
Conjunto para el desarrollo del
niño en la primera infancia:
Guía de
actividades
1. Conjunto
para el desarrollo del niño en la primera infancia: Un cofre de tesoros lleno
de actividades
2. Conjunto para el desarrollo del niño en la
primera infancia: Aprender por medio del juego
Mire cuánto aprenden los niños y
niñas jugando juntos con bloques:
v Hablar y
pensar
v Pueden
aprender:
v A
participar en conversaciones sobre lo que están haciendo.
v A
conectar palabras y acciones hablando entre ellos sobre lo que están haciendo
mientras andan por un sendero de bloques que se ha trazado junto a una mesa.
v A
comprender conceptos como blando, duro, grande, pequeño, pesado, ligero, áspero
y suave.
v A usar
su imaginación contando una historia sobre lo que han creado.
v A
planificar decidiéndo lo que van a construir juntos.
v A
completar una tarea, construyendo un sendero de bloques.
v Moverse
y hacer
v Pueden
aprender:
v A cobrar
conciencia de adónde se dirigen, andando por un sendero de bloques.
v A
mejorar su equilibrio cuando se mueven, llevando los bloques de un extremo a otro
de la habitación.
v A
utilizar los músculos de la mano y la muñeca para realizar tareas delicadas,
construyendo un montículo de pequeños bloques.
Los
sentimientos y el conocimiento de uno mismo
Pueden
aprender:
-
A expresar sus sentimientos, cuando descubren que
“me gusta construir”.
-
A sentir que “¡puedo conseguirlo!”, cuando
terminan de construir una torre de bloques o la derriban.
-
Llevarse bien con los demás Pueden aprender: A
jugar con otros niños y niñas.
-
A cooperar con los demás, cuando un niño le
alcanza a otro un bloque.
-
A seguir una sencilla regla que contribuye a la
seguridad de todos como “no arrojar los bloques”.
Conjunto
para el desarrollo del niño en la primera infancia:
¿Por qué un conjunto de
actividades para el desarrollo del niño en la primera infancia?
Dar a los niños y niñas el
tiempo de jugar, y ayudarles a ello, es una de las cosas más importantes que usted
puede hacer. Este conjunto de actividades de desarrollo del niño en la primera
infancia ha sido creado para asistirle a ayudar a los niños y niñas pequeños a
que continúen mejorando su capacidad de pensar y de hablar e interactuar con las
personas y las cosas incluso en momentos Muy difíciles. Esperamos que estas
divertidas actividades de aprendizaje ayuden a estimular las curiosas mentes
infantiles, a acallar sus corazones y a infundirles esperanza. Cuando usted
ayuda a los niños y niñas pequeños a sentirse seguros y protegidos, podrán ser
libres de aprender ahora y en el futuro.
¿Qué contiene el Conjunto para
el desarrollo del niño en la primera infancia?
Este cofre de tesoros para el
desarrollo del niño en la primera infancia contiene materiales e ideas para divertirse
aprendiendo. Cada apartado del mismo ha sido cuidadosamente elegido para
ayudarle en la importante tarea que realiza cada día. Todos ellos pueden
emplearse de distintas maneras dependiendo de la edad y los intereses del niño
o niña. A continuación figura una lista de los tesoros infantiles que
encontrará.
Otras
actividades que no requieren ningún material del conjunto.
Actividades con materiales
Bebés De 1 a 3 años De 4 a 6
años
1. Rompecabezas de encaje plano
2. Rompecabezas de cadena
3. Libro de cartón
4. Pelotas de espuma
5. Colocar las figuras
6. Papel y lápices de colores
7. Enfilar cuentas
8. Títeres
9. Apilar y clasificar
10. Dominó
11. Bloques de construcción
12. Pasta para modelar
13. Rompecabezas de bloques
14. Juego de memoria
15. Círculo para contar
16. Rompecabezas
Conjunto para el desarrollo del
niño en la primera infancia:
Actividades
sin materiales
1. Vamos a...
2. Nos movemos
3. Sonidos conocidos
4. ¿Me puedes imitar?
5. Vamos a hacer música
6. Estoy aquí. ¿Quién hay aquí?
7. ¿Qué es lo que veo?
8. Tiempo de hablar en voz baja
9. Nos movemos/Escondite
10. Seguir al líder
11. Amigos juntos
12. Un juguete, dos niños
13. Echar una mano
Estas actividades le ayudarán a fortalecer
el desarrollo progresivo de su aprendizaje acorde a cada edad.
Estas actividades incluyen
también estas secciones:
Tesoros
para los cuidadores
El conjunto de desarrollo del
niño en la primera infancia contiene también materiales que le ayudarán a crear
un espacio seguro de aprendizaje para los niños y niñas pequeños. Encontrará
cinta adhesiva, un bolígrafo, lápices, papel, marcadores y juegos de láminas.
Los niños y niñas aprenden unos
de otros y de usted todo el tiempo. Hay muchas formas en que puede ayudar a los
niños y niñas a desarrollarse sin emplear materiales. Por ejemplo, a los niños
y niñas les encanta escuchar historias que usted les cuente y contarle las
suyas, inventarse rimas tontas y hablar sobre sus sentimientos.
Esto no es más que un comienzo.
Seguro que se le ocurren muchas ideas sobre materiales y juegos divertidos que
se pueden añadir. Adáptelos. Piense en nuevos juguetes que se puedan hacer y en
otros juegos a los que jugar.
En ocasiones puede ser tentador
esconder los materiales nuevos de los niños y niñas, a fin de mantenerlos
seguros y limpios. Pero por favor no lo haga. Estos materiales están hechos
para que los niños y niñas los toquen, los agiten, los apilen, los volteen, jueguen
con ellos, salten dentro y fuera, los ensamblen y los desmonten. La única forma
de que los niños y las niñas se beneficien de los tesoros que contiene este
cofre de actividades y los que usted pueda añadir es dándoles la oportunidad de
jugar con ellos.
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